蒲公英女孩最后的憂傷的故事
[綜合] 時(shí)間:2025-12-10 04:47:50 來(lái)源:骨軟筋酥網(wǎng) 作者:百科 點(diǎn)擊:185次
課間,英女憂傷女孩兒倚在教室外的孩最后走廊上,望著校園外的英女憂傷遠(yuǎn)山,教室里的孩最后一切喧鬧似乎都與她無(wú)關(guān)。
剛從師范畢業(yè)不久的英女憂傷小高老師注意到了這個(gè)女孩兒,她來(lái)自開(kāi)滿蒲公英的孩最后山村,極少說(shuō)話,英女憂傷許多課間,孩最后她都一個(gè)人那樣站著。英女憂傷
小高老師喜歡這個(gè)女孩兒的孩最后文字,雖稍顯青澀,英女憂傷但字里行間卻繚繞著揮之不去的孩最后哀傷。小高老師想把她叫到辦公室聊一聊,英女憂傷可是孩最后,他覺(jué)得依然不要輕易觸碰女孩兒一個(gè)人的英女憂傷寧?kù)o。
其實(shí),并不是所有老師都喜歡女孩兒筆下那些夢(mèng)一般的哀傷。女孩兒以前的老師在她的作文本上,只是批一個(gè)大大的“閱”字。女孩兒曾偷偷看過(guò)同桌的作文本,寫(xiě)得很一般,甚至一眼就能看出來(lái)有抄寫(xiě)的部分,可最終老師依然批上了一些鼓勵(lì)的話。每每想到,女孩兒的心都會(huì)一陣一陣地痛。她甚至在心底里埋怨父親(father),為什么要把她轉(zhuǎn)到城里。
女孩兒很感激碰到了小高老師,她的作文再都沒(méi)有被輕忽過(guò)。甚至有一次,小高老師還讓女孩兒當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀自己的作文,讓同學(xué)們仔細(xì)感受女孩兒字里行間濃得化不開(kāi)的情感。
女孩兒在作文中說(shuō),母親病后,原本正念書(shū)的哥哥,為了給家里多賺些錢(qián),也偷偷出去打工了,這讓勞累的父親更加心急火燎。說(shuō)起這段經(jīng)歷,女孩兒心里很惆悵,因?yàn)樽詮膵寢尣『螅绺绾苌傩δ樍?,也好久沒(méi)陪她去看蒲公英開(kāi)花了。
而她來(lái)到城里后,也感覺(jué)到城里女孩兒的思想跟鄉(xiāng)下有很大差異。她們感興趣的明星話題,對(duì)女孩兒來(lái)說(shuō),像是距離很遙遠(yuǎn)。于是女孩兒就常常陷入自我的孤單世界中。
但她是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅诵「呃蠋?。在小高老師還沒(méi)想好找她談話時(shí),反倒是她先找到了小高老師,并請(qǐng)小高老師指導(dǎo)她新寫(xiě)的作文《蒲公英綠,蒲公英黃》。
小高老師很高興。他認(rèn)真地讀著女孩兒的那篇文章,并做了仔細(xì)的修改意見(jiàn)。兩天后,小高老師把文章還給女孩兒,沒(méi)有說(shuō)太多,只是通知她,認(rèn)真地看評(píng)語(yǔ),持續(xù)加油。
女孩兒翻開(kāi)作文本,那滿紙的白色批改就像鮮艷的花兒一樣。從來(lái),沒(méi)有哪一個(gè)老師這么認(rèn)真地看過(guò)她的文字。女孩兒懂得,那是一個(gè)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血??赐暝u(píng)語(yǔ),女孩兒伏在桌上,終于無(wú)聲地、痛快地哭了一回。
小高老師在評(píng)語(yǔ)的最終寫(xiě)道:每個(gè)人都有自己不同的憂傷,只是在青春的年歲里,大好的時(shí)光,我們最好不要用來(lái)辜負(fù)。其實(shí),成長(zhǎng)本身就是一個(gè)被打磨的歷程,在這份打磨面前,我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)著用青春的笑臉去應(yīng)答。
剛從師范畢業(yè)不久的英女憂傷小高老師注意到了這個(gè)女孩兒,她來(lái)自開(kāi)滿蒲公英的孩最后山村,極少說(shuō)話,英女憂傷許多課間,孩最后她都一個(gè)人那樣站著。英女憂傷
小高老師喜歡這個(gè)女孩兒的孩最后文字,雖稍顯青澀,英女憂傷但字里行間卻繚繞著揮之不去的孩最后哀傷。小高老師想把她叫到辦公室聊一聊,英女憂傷可是孩最后,他覺(jué)得依然不要輕易觸碰女孩兒一個(gè)人的英女憂傷寧?kù)o。
其實(shí),并不是所有老師都喜歡女孩兒筆下那些夢(mèng)一般的哀傷。女孩兒以前的老師在她的作文本上,只是批一個(gè)大大的“閱”字。女孩兒曾偷偷看過(guò)同桌的作文本,寫(xiě)得很一般,甚至一眼就能看出來(lái)有抄寫(xiě)的部分,可最終老師依然批上了一些鼓勵(lì)的話。每每想到,女孩兒的心都會(huì)一陣一陣地痛。她甚至在心底里埋怨父親(father),為什么要把她轉(zhuǎn)到城里。
女孩兒很感激碰到了小高老師,她的作文再都沒(méi)有被輕忽過(guò)。甚至有一次,小高老師還讓女孩兒當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀自己的作文,讓同學(xué)們仔細(xì)感受女孩兒字里行間濃得化不開(kāi)的情感。
女孩兒在作文中說(shuō),母親病后,原本正念書(shū)的哥哥,為了給家里多賺些錢(qián),也偷偷出去打工了,這讓勞累的父親更加心急火燎。說(shuō)起這段經(jīng)歷,女孩兒心里很惆悵,因?yàn)樽詮膵寢尣『螅绺绾苌傩δ樍?,也好久沒(méi)陪她去看蒲公英開(kāi)花了。
而她來(lái)到城里后,也感覺(jué)到城里女孩兒的思想跟鄉(xiāng)下有很大差異。她們感興趣的明星話題,對(duì)女孩兒來(lái)說(shuō),像是距離很遙遠(yuǎn)。于是女孩兒就常常陷入自我的孤單世界中。
但她是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅诵「呃蠋?。在小高老師還沒(méi)想好找她談話時(shí),反倒是她先找到了小高老師,并請(qǐng)小高老師指導(dǎo)她新寫(xiě)的作文《蒲公英綠,蒲公英黃》。
小高老師很高興。他認(rèn)真地讀著女孩兒的那篇文章,并做了仔細(xì)的修改意見(jiàn)。兩天后,小高老師把文章還給女孩兒,沒(méi)有說(shuō)太多,只是通知她,認(rèn)真地看評(píng)語(yǔ),持續(xù)加油。
女孩兒翻開(kāi)作文本,那滿紙的白色批改就像鮮艷的花兒一樣。從來(lái),沒(méi)有哪一個(gè)老師這么認(rèn)真地看過(guò)她的文字。女孩兒懂得,那是一個(gè)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血??赐暝u(píng)語(yǔ),女孩兒伏在桌上,終于無(wú)聲地、痛快地哭了一回。
小高老師在評(píng)語(yǔ)的最終寫(xiě)道:每個(gè)人都有自己不同的憂傷,只是在青春的年歲里,大好的時(shí)光,我們最好不要用來(lái)辜負(fù)。其實(shí),成長(zhǎng)本身就是一個(gè)被打磨的歷程,在這份打磨面前,我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)著用青春的笑臉去應(yīng)答。

(責(zé)任編輯:知識(shí))
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