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內(nèi)容摘要：聰聰是一個(gè)調(diào)皮的男孩，精力旺盛，每日午睡時(shí)間都要和老師“斗爭(zhēng)”一番才肯入睡。如果沒有老師盯著，他是絕對(duì)不肯自發(fā)午睡的，即便是其余小朋友都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每每這時(shí)，我便軟硬兼施，用盡各種方式才使得他安靜 銀川美女上門預(yù)約vx：365-*2895）

　　聰聰是拉著老師一個(gè)調(diào)皮的男孩，精力旺盛，手的故每日午睡時(shí)間都要和老師“斗爭(zhēng)”一番才肯入睡。睡覺事銀川美女上門預(yù)約vx：365-*2895）如果沒有老師盯著，拉著老師他是手的故絕對(duì)不肯自發(fā)午睡的，即便是睡覺事其余小朋友都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每每這時(shí)，拉著老師我便軟硬兼施，手的故用盡各種方式才使得他安靜午休。睡覺事
　　
　　這天正午，拉著老師聰聰又在午休時(shí)間玩席子，手的故我看見了便握著他的睡覺事小手說：“老師和你拉拉手，你閉上眼睛睡覺(sleep)，拉著老師好嗎？手的故”出乎我的意料，聰聰竟然乖乖地躺下了。睡覺事銀川美女上門預(yù)約vx：365-*2895）我扭過頭去調(diào)查其他孩子的狀況，再轉(zhuǎn)過來的時(shí)候他已經(jīng)閉上了眼睛，沒多久就睡著了。那一刻，我覺得宿舍里好安靜，心情好愉悅。
　　
　　過后，我用了不同的辦法幫助聰聰養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。當(dāng)幼兒們開始上床午睡時(shí)，我會(huì)靜靜地對(duì)聰聰說：“聰聰明天還想和老師拉手睡覺嗎？”起初，聰聰要拉著我的手才肯睡覺，偶爾也會(huì)說：“明天我自己睡。”我聽后就馬上表揚(yáng)他有進(jìn)步。有時(shí)候我會(huì)對(duì)聰聰說：“明天老師不能和你拉手睡覺了，老師要去看一看別的小朋友有沒有踢被子，幫他們蓋好被子。”這時(shí)，聰聰就會(huì)探頭探腦地看我走到哪里，但是沒有收回聲音，看見我走過來就瞇著眼睛冒充睡覺，這時(shí)我會(huì)用手輕輕地拍拍他的背，讓他知道我在旁邊。不一會(huì)兒，我就能聽見他平穩(wěn)的呼吸聲。
　　
　　之后，聰聰?shù)膵寢屚ㄖ遥斅敾丶覍?duì)她說：“明天老師很喜歡我，還和我拉著手睡午覺，老師和我做朋友了。”我知道聰聰?shù)男乃己螅咳瘴缧輹r(shí)間，我都盡可能地握著聰聰?shù)氖峙闼胨矔?huì)安靜地伸出手，盡管他背對(duì)著我，可我知道他是笑著入睡的。
　　
　　對(duì)于聰聰午休吵鬧的行為，我沒有對(duì)他厲聲斥責(zé)，而是岑寂處理，睡覺時(shí)和他拉拉手，給他一種安全感和依賴感，讓他意識(shí)到“老師是自己人”。信賴感的產(chǎn)生讓幼兒愿意聽話并自動(dòng)調(diào)整自己的行為，遵守午睡法則。這讓我不由地反思：我們真的把孩子當(dāng)成朋友了嗎？大概說，在與這些調(diào)皮的孩子相處時(shí)，我們讓他們感受到了朋友的意義了嗎？